教資面試考前必看！35條結(jié)構(gòu)化問(wèn)答金句！

其實(shí)教師資格證中的結(jié)構(gòu)化問(wèn)題是有規(guī)律可尋的：結(jié)構(gòu)化一共可以分為7大類(lèi)。小編今天為大家整理了結(jié)構(gòu)化問(wèn)答通用模板以及35條金句，趕緊學(xué)起來(lái)吧！

教師資格面試考試中，考官?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題，讓考生回答，時(shí)間為5分鐘，這就是結(jié)構(gòu)化。

教師資格證面試環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化問(wèn)答題目可以分為七大模塊，分別是自我認(rèn)知、人際溝通、組織管理、應(yīng)急應(yīng)變、綜合分析以及教育教學(xué)類(lèi)?？脊俪榈降膬蓚€(gè)問(wèn)題，可能是這七大類(lèi)中的兩類(lèi)，也可能同屬一類(lèi)。

考察重點(diǎn)：

這一類(lèi)型的題目主要考察考生對(duì)于自身的心理、社會(huì)活動(dòng)以及周?chē)挛镪P(guān)系所進(jìn)行的觀察、體驗(yàn)、感知和評(píng)價(jià)等方面。

比如：“為什么選擇當(dāng)老師?”“教師是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，你怎么看？”

答題思路：

自我認(rèn)知類(lèi)題目比較靈活，可以從人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述。同學(xué)們一定要體現(xiàn)出自己對(duì)教師崗位的熱愛(ài)。

考察重點(diǎn)：

這一類(lèi)型的題目主要考察考生在老師與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)矛盾時(shí)，怎樣解決問(wèn)題。

比如：“家長(zhǎng)對(duì)你的教學(xué)有意見(jiàn)，到校長(zhǎng)辦公室投訴，你該怎么辦？”

答題思路：

表明態(tài)度→多方求因→冷靜解決→反思避免

具體：

①調(diào)整情緒：冷靜、耐心、傾聽(tīng)；

②溝通了解：分析問(wèn)題產(chǎn)生原因，并給出解決方案；

③防微杜漸：召開(kāi)班會(huì)、組織活動(dòng)、吸取教訓(xùn)。

考察重點(diǎn)：

此類(lèi)題目主要考察考生的統(tǒng)籌管理、計(jì)劃組織和協(xié)調(diào)能力，通過(guò)給出一定的任務(wù)情境，引導(dǎo)考生作出設(shè)計(jì)好整體的活動(dòng)步驟。

比如：“你是新生班主任，如何召開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)？”

答題思路：

活動(dòng)目標(biāo)→活動(dòng)準(zhǔn)備→活動(dòng)實(shí)施→活動(dòng)總結(jié)

具體：

①組織活動(dòng)的意義

②事前調(diào)研：聽(tīng)取家長(zhǎng)/學(xué)生/同事意見(jiàn)；

③事中安排：確定流程，安排人員工作，做好記錄；

④事后反思：分享活動(dòng)影像、照片，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

考察重點(diǎn)：

這一類(lèi)型題目強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是情境的“急”，二是對(duì)策的“變”。主要考察考生在遇到突發(fā)狀況時(shí)的適應(yīng)性反應(yīng)。

比如：“學(xué)生在課堂上當(dāng)面頂撞你，你怎么辦？”

答題思路：

控制情況—輕重緩急—采取措施—反思避免

具體：

(1)以人為本，工作為重

在處理任何突發(fā)事件時(shí)，都要以當(dāng)事人的生命安全為主，要在第一時(shí)間的保證學(xué)生的身體健康。同時(shí)，也要以工作為重，顧全大局。

(2)心理穩(wěn)定，快速反應(yīng)

突發(fā)事件具有一定的突發(fā)性，會(huì)令人猝不及防。所以，教師在處理時(shí)，一定要保持冷靜，頭腦清晰，并且快速進(jìn)行處理。

(3)輕重緩急，有序處理

突發(fā)事件的發(fā)生，往往會(huì)牽扯到多個(gè)問(wèn)題，存在多個(gè)矛盾。所以，教師在處理時(shí)，一定要分清主次和輕重緩急，一一進(jìn)行處理。

(4)多方協(xié)調(diào)，合作團(tuán)結(jié)

有些時(shí)候，突發(fā)事件的涉及面比較廣，影響比較大，也比較惡劣。所以，在處理時(shí)，可以與涉事方協(xié)調(diào)，與同事一起互幫互助解決問(wèn)題。

考察重點(diǎn)：

綜合分析類(lèi)是資格證面試結(jié)構(gòu)化考試中比較頻繁考察的一種類(lèi)型，這一類(lèi)題目又分為兩種形式：現(xiàn)象類(lèi)和觀點(diǎn)類(lèi)。

現(xiàn)象類(lèi)題目會(huì)給考生呈現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)或教育中的熱點(diǎn)話(huà)題，詢(xún)問(wèn)大家對(duì)這一現(xiàn)象的看法。比如：“如何看待“擇校熱”現(xiàn)象?”

觀點(diǎn)類(lèi)題目會(huì)給考生呈現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)或者兩個(gè)及其以上的觀點(diǎn)，讓大家談?wù)剬?duì)于這句話(huà)的理解。比如：你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎?

答題思路：

提出觀點(diǎn)—具體分析—解決問(wèn)題。

具體：

①這個(gè)現(xiàn)象/觀點(diǎn)的含義，原因；

②合理之處；

③不合理之處；

④總結(jié)，作為老師如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。

考察重點(diǎn)：

教育教學(xué)類(lèi)問(wèn)題是以直接發(fā)問(wèn)或者設(shè)置情境的方式，考查考生處理學(xué)生問(wèn)題的能力。

包括對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的教育問(wèn)題，與班主任工作相關(guān)問(wèn)題，課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題，以及與所任學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

比如：“如果有學(xué)生上課睡覺(jué)，你怎么辦？”

答題思路：

多方尋因—處理方法—反思提升。

具體：

①表態(tài)，不會(huì)放棄學(xué)生；

②分析原因：學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多方面分析；

③提出對(duì)策；

④事后總結(jié)，反思問(wèn)題，提升自己的能力。

考察重點(diǎn)：

考察對(duì)教師相關(guān)的政策理解。以時(shí)政熱點(diǎn)作為命題素材，緊跟國(guó)家時(shí)事政策、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及現(xiàn)階段與我國(guó)人民生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的事件。

比如：“黨的十八大提出來(lái)立德樹(shù)人,十九大又說(shuō)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的教育方針,你怎么看?”

答題思路：

解釋含義—社會(huì)影響—如何踐行—展望

具體：

①點(diǎn)題，解釋含義；

②分析意義，對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的影響；

③如何踐行，你會(huì)怎樣做；

④總結(jié)

結(jié)構(gòu)化問(wèn)答是面試第一關(guān)，也是給考官留下第一印象的環(huán)節(jié)?？赐赀@些答題“套路”，小伙伴們是不是還會(huì)擔(dān)心萬(wàn)一到時(shí)候緊張，詞窮沒(méi)話(huà)說(shuō)呢？

別急，小編給同學(xué)們準(zhǔn)備了35條結(jié)構(gòu)化問(wèn)答金句，讓大家面試答題不尷尬！

1、全面發(fā)展：我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，改變課程評(píng)價(jià)中“以分?jǐn)?shù)論英雄，以成績(jī)定好壞”的思想，宣傳素質(zhì)教育理念，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

2、因材施教：正所謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖，每個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)和差異，我們要充分了解每一位學(xué)生興趣愛(ài)好，做到有的放矢的教育，使每位學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到適合自己個(gè)性的發(fā)展（人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。）

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你問(wèn)我世界上什么東西最重要我會(huì)毫不猶豫的回答，那就是對(duì)于學(xué)生的愛(ài)?！保ㄅ踔活w心來(lái)，不帶半根草去）關(guān)愛(ài)學(xué)生，是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生要全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康，并且把愛(ài)的種子灑向每一位學(xué)生，并且不會(huì)因?yàn)樽约旱那榫w而改變，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生變化而改變。

4、尊重學(xué)生：教育的藝術(shù)在于相信和尊重每一個(gè)學(xué)生，使他們的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，充分享受到成功的樂(lè)趣。尊重學(xué)生我們首先要做到尊重學(xué)生的人格，只有尊重學(xué)生的人格學(xué)生才會(huì)感到自信、自強(qiáng)不息，其次是尊重學(xué)生的個(gè)性。用寬容之心對(duì)待學(xué)生的每一次過(guò)失，用期待之心對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情贊許學(xué)生的每一份成功。

5、公平對(duì)待每一位學(xué)生：作為教師，不能以成績(jī)好壞來(lái)評(píng)定學(xué)生，教師心里決不能有壞學(xué)生、差學(xué)生，而只有先進(jìn)生和后進(jìn)生，教師要以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。陶行知說(shuō)過(guò)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！笨梢?jiàn)教師身上責(zé)任重大。每個(gè)學(xué)生的命運(yùn)都與教師的教育息息相關(guān)。因此，教師更應(yīng)公平地對(duì)待每一位學(xué)生。

6、教書(shū)育人：韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師者所以傳道受業(yè)解惑者也?！苯虝?shū)育人是教師的天職，教書(shū)是傳授知識(shí)和技能；而育人是指培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事。教書(shū)育人二者又是因果關(guān)系，又是互動(dòng)關(guān)系，又各自獨(dú)立。教書(shū)比較容易做到，育人難以實(shí)現(xiàn)。要想真正的實(shí)現(xiàn)育人首先要做到關(guān)心尊重每一位學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育的雙重進(jìn)步。

7、為人師表：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生（身教勝于言傳），學(xué)生具有向師性，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生都起著潛移默化的作用，因此教師要教出好學(xué)生，首先自己每一方面都應(yīng)該做的好，當(dāng)教師提出要求來(lái)的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)信服。

8、終身學(xué)習(xí)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師只有努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新思想，更新觀念，才能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。學(xué)而不厭，誨人不倦是為人師者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。教師要提高自身己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，必須不斷進(jìn)取，不斷充實(shí)，不斷創(chuàng)新?！皩W(xué)然后知不足，教然后知用。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也；故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”“學(xué)”是“教”的前提，教師只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，才能滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這正是人們所說(shuō)的“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！?/p>

9、奉獻(xiàn)：教師是良心的事業(yè)，職業(yè)的特殊性注定了教師必須淡泊名利，放棄一些世俗的追求，必須堅(jiān)守高尚情操，樂(lè)于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是師德的靈魂，在這個(gè)相對(duì)浮躁和功利的社會(huì)中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的這種境界和追求，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧。雨果曾說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”——這就是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的最好注解！

10、教師要樹(shù)立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

11、教育的過(guò)程不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程，通過(guò)積極的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

12、教師要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

13、教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氛圍，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主去探索或合作交流。

14、教師要定期和家長(zhǎng)交心、協(xié)調(diào)一致，形成合力，共同教育學(xué)生，教師還要擔(dān)當(dāng)起教師教育顧問(wèn)的職責(zé)，家校經(jīng)常聯(lián)系，使得學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

15、尊重每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)術(shù)的全面發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的情感。

16、教師的工作內(nèi)容不只是限于工作上的八小時(shí)，它充斥著教師的整個(gè)生活之中，如果教師沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，是做不好這項(xiàng)工作的。

17、教師的工作是精細(xì)的，它需要教師事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，它還需要教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心，要了解學(xué)生的愛(ài)好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界。

18、教師應(yīng)該公平、公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

19、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等。

21、一個(gè)好的老師不僅應(yīng)該敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，更重要的是還要樂(lè)業(yè)，要把自己的愛(ài)心和責(zé)任心融入到平常的工作中去，要用自己積極的態(tài)度去影響每一個(gè)學(xué)生。

22、教師應(yīng)該要冷靜的看待問(wèn)題，處理問(wèn)題，穩(wěn)定自己的情緒，不能被自己的情緒所支配，才能找到處理問(wèn)題的正確方法。

23、只有樹(shù)立科學(xué)的教育理念和職業(yè)理解，才能認(rèn)清各種教育現(xiàn)象的本質(zhì)，才能分清自己的角色明確自己的責(zé)任。

24、要以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身起查找原因，正視失誤，努力改正。

25、多向領(lǐng)導(dǎo)和其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)技術(shù)，讓自己變成一個(gè)更加優(yōu)秀的老師。

26、要重視已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，仔細(xì)思考問(wèn)題出現(xiàn)的深層原因，提高自己的認(rèn)知水平，用更好的方法去解決問(wèn)題。

27、要樹(shù)立正確的教師的行為觀：在處理師生問(wèn)題上，不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對(duì)待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。

28、師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛(ài)”字上，一個(gè)好的教師不在于他的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，而在于他教學(xué)的時(shí)候是否用心和認(rèn)真。

29、科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師要較好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要掌握好教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的理論基礎(chǔ)知識(shí)，教師不僅要懂得教什么，還要知道怎么教，以及為什么這么教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才會(huì)取得事半功倍的效果。

30、教師不能被動(dòng)地等待運(yùn)用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問(wèn)題，反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。

31、把教學(xué)和教研結(jié)合起來(lái)，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)。

32、作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠(chéng)、樂(lè)于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我等等。只要我們能堅(jiān)持不懈認(rèn)真地完善自我，用我們一腔愛(ài)生、敬業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會(huì)成為家長(zhǎng)歡迎、學(xué)生滿(mǎn)意的合格的人民教師。

33、教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來(lái)講教和教法尤其重要。

34、態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。是否能夠成為一個(gè)好的教師，取決于教師對(duì)工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對(duì)工作的激情。

35、德是師之本，是做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力。教師的教育教學(xué)能力是教師的人格特征、教學(xué)觀念、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)，它在教學(xué)過(guò)程中起著決定性的核心作用。